Over mijn blog

Welkom op mijn weblog!

Hier schrijf ik over mijn bezigheden, als onderwijskundige op het gebied van ICT in het academisch onderwijs. Tot eind 2009 was ik werkzaam voor de TU Delft, sinds 2010 ben ik werkzaam als Educational Technologist aan de Universiteit van Tilburg. Ik post hier regelmatig mijn 'gedachtekronkels' op het gebied van onderwijs. Schroom niet om een reactie te plaatsen op mijn weblog.


"Tell me and I forget, show me and I remember, involve me and I understand."

Disclaimer

De meningen ge-uit door medewerkers en studenten van de TU Delft en de commentaren die zijn gegeven reflecteren niet perse de mening(en) van de TU Delft. De TU Delft is dan ook niet verantwoordelijk voor de inhoud van hetgeen op de TU Delft weblogs zichtbaar is. Wel vindt de TU Delft het belangrijk - en ook waarde toevoegend - dat medewerkers en studenten op deze, door de TU Delft gefaciliteerde, omgeving hun mening kunnen geven.

Posted in June 2007

Onderzoek naar laptops in onderwijs

In het kort: Uit diverse onderzoeken komt naar voren dat positieve effecten van laptops in het onderwijs zijn: toenemende motivatie van studenten, meer samenwerking, meer student-gecentreerde leeromgevingen.

Zo geeft Belanger (2000) een overzicht van enkele onderzoeken naar de effecten van laptops in het onderwijs. Een aantal experimenten laten zien dat de motivatie van studenten toeneemt en dat studenten meer gericht zijn op school dan de studenten die geen beschikking hebben over laptops in hun onderwijs (Rockman, 1998 en Gardner, 1994).
Continue reading

Waarom laptops in het onderwijs?

Op de TU Delft is onlangs het Laptopproject gestart. Een project waarin studenten via de TU Delft een laptop kunnen aanschaffen.

Maar waarom zou je een laptop aanschaffen en wat kun je er dan mee in het onderwijs? Ik zal hier proberen inzicht te geven in de voordelen van het gebruik van een laptop in het onderwijs (en ook enkele nadelen melden).

Continue reading

Geen school geeft genoeg les

Ik kwam vandaag het artikel 'Geen school geeft genoeg les' tegen in de krant. De norm van 1040 uur (opgesteld door voormalig Minister Van der Hoeven) blijkt maar door zeer weinig scholen te worden behaald. Volgens de onderwijsbonden door het tekort aan docenten. (Waarom; is docent geen aantrekkelijk vak of slecht betaald?)

De oplossing hiervoor is weer erg doordacht; de scholen die de norm van minimaal 1040 lesuren niet halen kunnen worden beboet. Scholen die de norm niet halen (en dat zijn er veel) hebben vaak te maken met een tekort aan leerkrachten. Gewoonweg door dat er niet veel docenten beschikbaar zijn en omdat er vaak geen geld is om extra docenten aan te trekken. Door boetes aan scholen te geven, houden scholen nog minder geld over, waardoor men wellicht zal moeten gaan bezuinigen op personele kosten en voilà de cirkel is rond! :crazy:

Problemen met Portfolio Bb 7.2

Hierbij een overzicht van de meest recente (en nog niet opgeloste) problemen (en tekortkomingen) van het portfoliosysteem van Blackboard versie 7.2:

– Portal portfolio systeem:
 Bugs:
– Bij de portal van het portfolio systeem, kun je zien hoeveel ‘eigen’ Personal Portfolio’s je hebt en hoeveel ‘ontvangen’ Personal Portfolio’s je hebt. De Basic Portfolio’s worden hierbij niet meegenomen.

Ook blijkt de weergave van het aantal portfolio’s alleen te werken wanneer je bij het inloggen op Blackboard kiest voor de Engelse taal. Kies je voor de Nederlandse taal, dan werkt deze weergave van aantal portfolio’s helemaal niet en zie je alleen; {0}.

Continue reading

Studenten gebruiken MSN ook voor studie

Vaak willen veel onderwijskundigen, software die populair is in het dagelijks gebruik bij jongeren (MSN, Hyves etc.), ook toepassen in het onderwijs. De redenen hiervoor kunnen zijn, dat de software al bekend is bij de student, het is vaak erg toegankelijk (webgebaseerd), omdat ze prive veel tijd besteden aan deze software zouden grenzen tussen leren en vrije tijd kunnen vervagen.

Maar de vraag is natuurlijk; willen studenten dit wel? Wil men MSN bijvoorbeeld wel gebruiken voor onderwijs gerelateerde zaken? Soms hoor je negatieve en dan weer positieve reacties van studenten. Op www.edusite.nl staat een artikel over een onderzoek naar IM (Instant Messaging; chat) van een promovendus aan Fontys Hogescholen. Uit dit onderzoek komen positieve geluiden:

"Studenten gebruiken instant messaging niet alleen om sociale contacten te onderhouden, maar ook voor hun studie."

"Van de ondervraagden gebruikte maar liefst 89 procent instant messaging om studiezaken te bespreken. Tweederde gaat verder dan dat en gebruikt chatprogramma's ook voor het delen van verslagen, het samen maken van huiswerk en het bespreken van het cursusmateriaal. Uit het onderzoek blijkt verder dat studenten positief staan tegenover chatten voor onderwijsdoeleinden."

Toch leuk om dergelijke resultaten te zien. Ook interessant is dat de promovendus, een eigen IM tool wil gaan ontwikkelen, met meer mogelijkheden voor het onderwijs. Ik ben benieuwd.

Afstuderen in Second Life

Het moet toch niet gekker worden. Deze week is (wellicht de eerste?) student afgestudeerd in Second Life. Zie hiervoor het bericht in BNDeStem.

Tja… wat moet ik hier van denken; virtueel door middel van een avatar je scriptie verdedigen. Wordt dit een nieuwe manier om 'examenstress' tegen te gaan, door je te schuilen achter een Typetje?

 

Streaming video in de onderwijspraktijk

Afgelopen dinsdag 5 juni organiseerde SURFnet (met Webstroom en Triple L) een expertiseseminar over streaming video in de onderwijspraktijk. Aan de hand van een vijftal presentaties, vertelden mensen uit de praktijk over hun ervaringen met streaming video. Daarnaast was er een kleine informatiemarkt, waar verschillende leveranciers hun producten demonstreerden.

Wat ik toch weer een beetje miste in de verhalen was de meer diepgaande aandacht voor de didactische kant. In de presentatie van het Triple L project kwamen wel de 4 (mij al bekende) didactische scenario's naar voren. Maar de didactische kant gaat vaak niet verder dan het 'op afstand kunnen volgen van een college' of kunnen 'herhalen van de collegestof' die opgenomen is. Dit zijn ook goede redenen om colleges op te nemen. Maar wat je nog erg mist is of er ergens een overeenkomst te vinden is tussen het opnemen van colleges en een verbeterd leerrendement. Maar wellicht zijn er nog te weinig praktijkervaringen om dit te kunnen meten.

Continue reading

© 2011 TU Delft